Educação, diversidade e saberes em movimento: interseccionalidades, práticas e resistências.

Autores

AMADEU CARDOSO DO NASCIMENTO; GENECI CAVALCANTI MOURA DE MEDEIROS; JANAINA ANDRETTA DIEDER; JOSÉ JEFFERSON DA SILVA; JOSUE BRITO GONDIM; LIDIANE NASCIMENTO GOMES; MAILSON MOREIRA DOS SANTOS GAMA
DOI: https://doi.org/10.56579/cc-ebk-2025-002-edsm-v1

Palavras-chave:

Educação, Diversidade, Saberes., Interseccionalidade, Resistências

Sinopse

Educação, Diversidade e Saberes em Movimento: Interseccionalidades, Práticas e Resistências – Volume 1 é uma coletânea que reúne diferentes pesquisas e reflexões sobre os desafios contemporâneos da educação diante da diversidade humana, das desigualdades sociais e das múltiplas formas de resistência. A obra compreende a educação como espaço de transformação, diálogo, emancipação e produção de novos saberes, articulando teoria, prática e compromisso ético com a construção de uma sociedade mais democrática e inclusiva.    
Organizado em cinco partes, o livro aborda temas relacionados às interseccionalidades, gênero, raça, classe, território, inclusão, direitos humanos, cidadania, saberes culturais, formação docente e práticas pedagógicas. Os capítulos discutem experiências e problemáticas envolvendo comunidades e sujeitos historicamente marginalizados, como pessoas negras, indígenas, LGBTQIAPN+, pessoas com deficiência, mulheres e juventudes, evidenciando as relações entre educação, cultura, identidade, poder e resistência.  
A coletânea também apresenta experiências que questionam modelos tradicionais de produção do conhecimento, defendendo a valorização dos saberes locais, indígenas e afro-brasileiros, a inclusão educacional, a educação antirracista e a construção de práticas pedagógicas capazes de enfrentar diferentes formas de discriminação. Entre os debates presentes estão a cultura indígena no ensino de Física, a inclusão escolar, os direitos humanos, as relações de gênero nas práticas corporais e a educação antirracista.

Capítulos

Biografia do Autor

Maria Uilhiana Gomes de Andrade

Doutoranda em Ciências Climáticas (PPGCC – UFRN).

Sara Mello

Aluna do curso de Licenciatura em Pedagogia do IFRS. Bolsista no projeto de ensino Bora pra Quadra.

Andréia Pasa

Aluna do curso de Licenciatura em Pedagogia do IFRS. Bolsista no projeto de ensino Bora pra Quadra.

Janaina Andretta Dieder

Mestra e Doutora em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Licenciada em Educação Física pela Universidade Feevale. Pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da UFRGS.

Maria Eduarda da Silva Araújo

Graduada em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará. Especialista em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho.

Mykaio Afonso Mesquita de Almeida

Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará. Especialista em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho.

Luana Lima Guimarães Alencar

Mestre em Ecologia e Recursos Naturais e Doutora em Bioquímica pela Universidade Federal do Ceará.

Diego da Silva Pinheiro

Doutor em Matemática pela Universidade Federal do Ceará. Pós-Doutor em Ensino de Matemática. Professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará.

Francisco das Chagas Tixa Junior

Mestrando em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECNM – UFRN).

Lucas Souza Santos

Mestre em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Especialista em Educação Básica e Profissional pelo IFRS – Campus Osório. Bacharel e Licenciado em Educação Física. Professor de Educação Física do IFRS – Campus Farroupilha. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação, Sociedade e Trabalho – IFRS – Campus Farroupilha e do Grupo MATEC IFRS – Campus Osório.

Kellison Lima Cavalcante

Aluno do curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Pampa.

AMADEU CARDOSO DO NASCIMENTO

Doutorando em Ciências Humanas- Sociologia
e Antropologia (PPGSA), pelo Programa de Pós-graduação em Sociologia e Antropologia
da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IFCS/UFRJ). Mestre em Antropologia Social
pelo Programa Associado em Antropologia PPGA UNILAB/UFC. Professor, Historiador e
Antropólogo, graduado em História (UECE), Especialista em Perspectiva e abordagens
em História (UECE), especialista em Coordenação Pedagógica- área Ciências Humanas
(UFC), especialista em Políticas de igualdade racial no ambiente escolar (UNILAB),
especialista em Gênero, Diversidade e Direitos Humanos (UNILAB), especialista em
Gestão Escolar e Assessoria Pedagógica (UFCA). Realiza pesquisa com temas
relacionados a educação, transfeminismo, gênero, diversidade, travestilidade, raça,
decolonialidade, contracolonialidade, Estado, Políticas Públicas e interseccionalidade.

GENECI CAVALCANTI MOURA DE MEDEIROS

Possui Mestrado em Ensino de
Ciências Naturais e Matemática pela UFRN (2005), Especialização em Ensino de Física
pela UFRN(1995), Especialização em Educação pela UFPA(1992) e graduação em
Licenciatura Em Física pela UFRN (1984). Tem experiência na área de Física, com ênfase
em Ensino de Física e Ensino de Astronomia, atuando principalmente nos seguintes
temas: ensino de física,experimentação, educação, ensino médio e avaliação.
Atualmente, é professora ensino superior do IFRN - Campus João Câmara/RN, ex -
coordenadora do Curso de Licenciatura em Física IFRN Câmpus João Câmara, bem
como coordenadora de área do PIBID nesta instituição.

JANAINA ANDRETTA DIEDER

Possui graduação em Licenciatura em Educação Física
pela Universidade Feevale (2016), é Mestra (2019) e Doutora (2023) em Diversidade
Cultural e Inclusão Social pela mesma instituição, sendo bolsista CAPES/PROSUC (2017-
2023). É Pós-Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento
Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Foi professora
substituta de Educação
Física do IFRS - Campus Veranópolis (2023-2024). É secretária estadual do Colégio
Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE/RS) do Rio Grande do Sul e membro do Comitê
Científico do GTT2 - Comunicação e Mídia do CBCE. Está inserida no Grupo de Pesquisa
em Análise dos Processos Midiáticos e Práticas Socioculturais pela Universidade Feevale.
É fundadora, idealizadora e organizadora do coletivo feminino Mulheres Quebrando Tabus
desde de 2022. Tem experiência na área de educação e Educação Física, atuando
principalmente nos seguintes temas: escola, cidadania, formação docente, direitos
humanos, justiça social, atletismo, esportes e mídia

JOSÉ JEFFERSON DA SILVA

Mestrando em Ensino de Física -UFRN ,Especialista em
Ensino de Ciências Naturais na Educação Básica pelo IFRN (2021) e em Matemática,
Suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (2023).
Licenciado em Física pelo IFRN (2019) e em Matemática pela UNOPAR (2024). Possui
experiência no ensino de Física e Matemática, com ênfase em metodologias inovadoras e
149
práticas laboratoriais voltadas para a Educação Básica. Atua principalmente nos seguintes
temas: Ensino de Física e Matemática, Atividades Laboratoriais e Educação
interdisciplinar. Atualmente, é professor de Física na Escola Estadual Tabelião Júlio Maria,
no Rio Grande do Norte. Foi integrante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID) e do Programa Residência Pedagógica, ambos pelo IFRN Campus
João Câmara. Também possui experiência como professor de Matemática no Centro
Educacional Crescer Interativo, onde desenvolveu estratégias didáticas voltadas para a
contextualização e a aplicação prática dos conteúdos matemáticos. EX Bolsista CNPQ
Apoio Técnico à Pesquisa - AT (Quota) - 1,- UFRN, Representante da Olimpíada Nacional
de Ciências (ONC) , Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) e da Mostra
Brasileira de Foguetes (MOBFOG) . Obteve o 1 lugar na Sessão Coordenada da área de
Ciências Exatas e da Terra (Física), na modalidade Resumo Expandido - Apresentação
Oral, durante a V EXPOTEC do IFRN Campus João Câmara. Destacou-se como 2°
colocado na Feira de Ciências do Instituto Santos Dumont (ISD), na categoria de projeto
inovador. Atua como Parecerista na Editora da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (EDUFRN), e na revista científica SOMMA, do Instituto Federal do Piauí. Em 2023,
ministrou aulas voluntárias de Física para o ENEM em parceria com a Academia
Tourense. Integrante da Academia Tourense - Touros RN ( Pesquisador).

JOSUE BRITO GONDIM

Mestre pelo o Programa de Inovações
Terapêuticas-PPGIT/UFPE. Especialista em Radioterapia e metodologias ativas (FATAP),
Especialista em Saúde Pública e Coletiva (FACEMINAS) e Especialista em Metodologias
ativas no Ensino superior (FACEMINAS). Docente do Centro Universitário de PatosUNIFIP, onde leciona: Epidemiologia, Imunologia, Radiologia Forense, Radiologia
Pediátrica e Parasitologia. Formado no curso Superior de Tecnologia em Radiologia pelo
Centro Universitário de Patos-UNIFIP. Atuei no Laboratório de Biotecnologia e
Hemoderivados da UFPE onde desenvolvi meu projeto de mestrado voltado para extração
da proteína IgG para as Arbovirose através do método SDFA. Tem experiência na área de
Biofísica, com ênfase em Radiologia e Fotobiologia. Jovem pesquisador no Laboratório de
Microbiologia do UNIFIP (2019.1 e 2019.2). Monitor Voluntário na cadeira de Física das
Radiações no curso Superior de Tecnologia em Radiologia no UNIFIP (2020.1 e 2020.2).
Antigo Integrante do projeto Incubadora Científica (2020 e 2021). Conhecimento
acadêmico como: Microbiologia, densitometria óssea, Biossegurança, Radioterapia,
Anatomofisiopatologia e afins. Jovem pesquisador interessado na saúde pública e seus
contextos para melhorias sociais.

LIDIANE NASCIMENTO GOMES

Mestranda em Sociologia no Programa de Pósgraduação no Mestrado Profissional em Rede Nacional-PROFSOCIO (UFC). Licenciatura
em Formação de Professores do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries) - com habilitação
em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2000). É graduada
em Licenciatura Específica em Geografia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA
(2007), possui Licenciatura em Letras-Português/Literatura pela Universidade Estadual do
Ceará (2015). Tem Especialização em Gestão Escolar (UDESC), Especialização em
Ensino de História e Geografia pela Faculdade KURIUS, Especialização em Coordenação
150
Pedagógica (UFC), Especialização em Metodologias Interdisciplinares e Interculturais
para o Ensino Fundamental e Médio – (UNILAB), Especialização em Letras: Português e
Literatura pela Faculdade Nova do Imigrante (FAVENI). É professora da Rede Municipal
de Capistrano e da Rede Estadual do Ceará. Leciona as disciplinas de Geografia e
sociologia na EEM Deputado Ubiratan Diniz de Aguiar. Tem experiência na área de
Educação como docente na educação infantil, ensino fundamental e ensino médio,
atuando também na coordenação pedagógica no ensino fundamental. No presente
momento, dedica-se exclusivamente à docência. 

MAILSON MOREIRA DOS SANTOS GAMA

Graduado em Licenciatura Plena em
História pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus IV. Possui
especialização em Metodologia do Ensino de História e História do Brasil pela Faculdade
Intervale, além de especialização em Educação Inclusiva e Especial: Atendimento
Educacional Especializado (AEE) pelo Instituto Mineiro de Educação Superior (IMES). É
mestre em História pelo Programa de Pós-Graduação em História (PPGH) da UNEB e
doutorando em História pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Israel Luis Silva Martins

Mestrando em Ensino pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido.

Marcela Veleiro dos Santos

Graduada em Licenciatura em Educação Física pelo Centro Universitário Maria Milza.

João Paulo Dória de Santana

Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Professor da Rede Municipal de Ensino de Feira de Santana (BA).

Bruno Batista de Souza

Aluno do curso de Direito da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Atua principalmente nos temas Direito Homoafetivo e direitos e garantias constitucionais da comunidade LGBTQIAPN+.

Fausy Vieira Salomão

Professor efetivo de Direito Penal, Direito Processual Penal e Criminologia na UEMG – Unidade Frutal. Doutor em Direito Político e Econômico pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, mestre em Direito pela UNIVEM Marília e graduado em Direito pela UNIP. Coordenador do Grupo de Pesquisa NEVIC – Núcleo de Estudos da Violência e Criminalidade.

Floriete Assunção Ribeiro

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora da Educação Básica.

Jardeane Reis de Araújo

Mestranda em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Professora da Educação Básica.

Melissa Maynara dos Passos Rêgo

Mestre em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Professora EBTT de Libras no Instituto Federal do Pará (IFPA).

Giovana Cristina de Campos Bezerra

Doutoranda em Estudos Linguísticos e Estudos Literários – PPGLETRAS/UFPA. Professora EBTT de Libras na Universidade Tuiuti do Paraná.

Pedro Covre Marchiori

Doutorando em Memória Social pelo Programa de Pós-Graduação em Memória Social (PPGMS) da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). E-mail: covremarchioripedro@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3444-8570

Mariana Moraes Sousa

Aluna do curso de Engenharia Elétrica e bolsista de iniciação científica em ações afirmativas da Universidade Federal Rural do Semi-Árido.

Lázaro Luis de Lima Sousa

Doutor em Física e pesquisador do Centro de Ciências Exatas e Naturais da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Professor do Mestrado em Ensino.

Luciana Angélica da Silva Nunes

Doutora em Física e pesquisadora do Centro de Ciências Exatas e Naturais da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Professora do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, polo 9.

Nayra Maria de Lima Sousa

Mestra em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco.

Yasmin Daniella D’Avila

Professora da Educação Básica na Rede Pública do Estado do Rio Grande do Sul e na Rede Marista. Possui formação em História (2016) pela Universidade de Santa Cruz do Sul, é Mestra (2024) e Doutoranda em Ensino de História pela Universidade Federal de Santa Maria.

Giselle Teixeira de Freitas Ferreira

Mestranda do Curso de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI) da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL).

Maira Lisboa Veras Paes

Mestranda do Curso de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI) da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) e especialista em Educação Inclusiva. Professora da rede privada e pública estadual de Alagoas.

Viviane Cristina de Mattos Battistello

Pós-doutoranda e Doutora em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Psicopedagoga e pesquisadora (bolsista CNPq).

Referências

ADEODATO, Sergio; VIANA, Virgílio. Retratos culturais do arco e flecha. 1. ed. Manaus: Fundação Amazonas Sustentável, 2016.

AFONSO, G. B. Contribuições nativas para o conhecimento: contribuições da astronomia indígena brasileira para o conhecimento. Anais da 61ª Reunião Anual da SBPC, 2009. Manaus, AM. Disponível em: https://www.ipen.br/biblioteca/cd/sbpc/2003/textos/Germano%20Afonso.htm. Acesso em: 29 out. 2024.

ALAGOAS. Secretaria de Estado da Educação. Alagoas tem a terceira melhor rede estadual do Nordeste no IDEB 2023. Maceió: SEE/AL, 2023. Disponível em: https://educacao.al.gov.br. Acesso em: 8 jun. 2025.

ALMEIDA, Kassia Priscilla Gonçalves de. Etnofísica Paiter Suruí: dialogando sobre cosmologia. Ji-Paraná: UFRO, 2019.

ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo estrutural. São Paulo: Editora Jandaíra, 2021.

ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2018.

ARAÚJO, B. C. L. C. As armas da crítica à crítica das armas: o trato com o conhecimento da categoria luta corporal no currículo de formação de professores de Educação Física da UFS. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2015.

ARRUZA, C.; BHATTACHARYA, T.; FRASER, N. Feminismo para os 99%: um manifesto. São Paulo: Boitempo, 2019.

ASSIS, Dayane N. Conceição de. Interseccionalidades. Salvador: Universidade Federal da Bahia, 2019. 57 p. ISBN 978-85-8292-207-1. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/554207/2/eBook%20-Interseccionalidades.pdf. Acesso em: 4 jun. 2025.

BAQRI, S. Insects in Research and Innovation. In: OMKAR (Ed.). Insects as Service Providers. Singapore: Springer, 2022. DOI: 10.1007/978-981-19-3406-3_8.

BARBOSA, D. B.; CRUPINSKI, E. F.; SILVEIRA, R. N.; LIMBERGER, D. C. H. As abelhas e seu serviço ecossistêmico de polinização. Revista Eletrônica Científica da UERGS, v. 3, n. 4, p. 694–703, 2017. DOI: 10.21674/2448-0479.34.694-703.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BARRON, A. B.; PLATH, J. A. The evolution of honeybee dance communication: a mechanistic perspective. Journal of Experimental Biology, v. 220, n. 23, p. 4339–4346, 2017. DOI: 10.1242/jeb.142778.

BARROS, A. I. R. N. A.; NUNES, F. H. F. M.; COSTA, M. M. F. Manual de boas práticas na produção de cera de abelha: princípios gerais. Portugal: FNAP, 2009. Disponível em: http://fnap.pt/web/wp-content/uploads/documento_cnt_projectos_139.pdf. Acesso em: 13 jun. 2023.

BARÃO, Eduardo. WNBA: até quando mulheres vão ganhar menos nos esportes americanos? Quinto Quarto, 2024. Disponível em: https://www.quintoquartobr.com/nba/diferenca-salarios-nba-wnba-caitlin/. Acesso em: 22 maio 2025.

BENEVIDES, Bruna G. Dossiê: assassinatos e violências contra travestis e transexuais brasileiras em 2024. Brasília, DF: Distrito Drag; ANTRA, 2025. Disponível em: https://antrabrasil.org/wp-content/uploads/2025/01/dossie-antra-2025.pdf. Acesso em: 15 maio 2025.

BENVENISTE, E. Problemas de linguística geral I. 3. ed. Campinas: Pontes, 1988.

BERNARDO, W. M.; NOBRE, M. R. C.; JATENE, F. B. A prática clínica baseada em evidências: parte II – buscando as evidências em fontes de informação. Revista Brasileira de Reumatologia, v. 44, p. 403-409, 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ramb/a/WgCzqZ5n8ZyjpNCd7nxF5VQ/?lang=pt. Acesso em: 18 maio 2023.

BERTOLI, J. F. et al. Cartilha agroecológica das abelhas solitárias. UFABC, 2019.

BERTOLI, J. F.; CARRIJO, T. F. A importância das abelhas e os sistemas agroecológicos. 2022.

BERTONE, A. M. A. et al. Abelhas e GeoGebra: uma parceria na modelagem da dança do requebrado. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 10, n. 1, p. 151-167, 2021.

BOOTH, Tony et al. Índice de inclusión: desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. 2000.

BRACHT, V. Sociologia crítica do esporte. 3. ed. Ijuí: Unijuí, 2005.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Resultados do IDEB 2023. Brasília: INEP, 2023.

BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394/1996 para incluir a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira. Brasília, 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 30 ago. 2024.

BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394/1996 para incluir a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Brasília, DF, 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 12 maio 2025.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 1 jun. 2025.

BRASIL. Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989. Define os crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7716.htm. Acesso em: 3 jun. 2025.

BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 16 jul. 1990.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Resumo Técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2023. Brasília, DF: INEP, 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.

CANDAU, V. M. F. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. F. (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 13-37.

CARNEIRO, Sueli. Educação antirracista: caminhos e desafios. São Paulo: Pallas Editora, 2021.

CARVALHO, Marta Gil. Inclusão: o paradigma do século XXI. Revista Benjamin Constant, n. 16, p. 5-9, 2008.

CHALMERS, Alan Francis; FIKER, Raul. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.

COI. Carta Olímpica. Lausanne: Comitê Olímpico Internacional, 2011.

COI. Implementar o Programa de Educação para os Valores Olímpicos: um guia prático para a Educação aos Valores Olímpicos. Lausanne, 2017.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

COVRE, M. L. M. O que é cidadania. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1993.

CRENSHAW, Kimberlé. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. In: UNIFEM. Estudos feministas: uma cartografia das diferenças. Tradução de Magali de Oliveira. Brasília: CEPIA, 2002.

CRUZ, I. Práticas de ensino e saberes indígenas: desafios e possibilidades no contexto escolar. São Paulo: Editora Unesp, 2018.

D'AVILA, Yasmin Daniella. Ensino eurocêntrico na educação básica: análises a partir da decolonialidade. In: I Congresso Internacional de Educação da PUCRS. Porto Alegre: Editora PUCRS, 2024.

DAINEZ, Marcio Henrique; MARTINS, Alisson Antonio. Física e elementos indígenas. Curitiba: UTFPR, 2023.

DARROZ, Luiz Marcelo. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. Revista Espaço Pedagógico, v. 25, n. 2, p. 576-580, 2018.

DUSSEL, Enrique. Europa, modernidade e eurocentrismo. In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 24-32.

FAGUNDES, T. C. P. C. Identidade feminina: uma construção histórico-cultural. In: FAGUNDES, T. C. P. C. (Org.). Ensaios sobre identidade e gênero. Salvador: Helvécia, 2003. p. 63-89.

FAJARDO, Gledson Gonçalves. Sequência didática para estudar o comportamento da luz através de experimentos. 2021.

FANON, Frantz. Os condenados da terra. Tradução de Enilce Albergaria Rocha; Lucy Magalhães. Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2005.

FERRETI, M. A. de C.; KNIJNIK, J. D. Mulheres podem praticar lutas? Um estudo sobre as representações sociais de lutadoras universitárias. Movimento, v. 13, n. 1, p. 57-80, 2007.

FINGER, I.; BEDIN, E. A contextualização e seus impactos nos processos de ensino e aprendizagem da ciência química. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 2, n. 1, p. 8-24, 2019.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso. 1970.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1979.

FREIRE, Paulo. A concepção “bancária” da educação como instrumento da opressão: seus pressupostos, sua crítica. In: FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 33-43.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 67. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FÉLIX, Ademilde. O papel da interação no processo de ensino-aprendizagem de português para alunos surdos em uma escola inclusiva. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 48, n. 1, p. 119-131, 2009.

GARCIA, Vinicius Gaspar; MAIA, Alexandre Gori. Características da participação das pessoas com deficiência e/ou limitação funcional no mercado de trabalho brasileiro. Revista Brasileira de Estudos de População, v. 31, p. 395-418, 2014.

GESSER, Audrei. O ouvinte e a surdez: sobre ensinar e aprender a Libras. São Paulo: Parábola, 2012.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.

GOELLNER, S. V. Corpos, gêneros e sexualidades: em defesa do direito das mulheres ao esporte. Revista do Centro de Pesquisa e Formação, v. 13, p. 99-112, 2021.

GOELLNER, S. V. Mulher e esporte no Brasil: entre incentivos e interdições elas fazem história. Pensar a Prática, v. 8, n. 1, p. 85-100, 2005. DOI: 10.5216/rpp.v8i1.106.

GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus, 2002.

GOMES, Aparecida Dias Terras; FARIA, Roselita Soares de. A construção de uma educação antirracista. SCIAS – Direitos Humanos e Educação, v. 4, n. 1, p. 283-298, 2021.

GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. Educação e Pesquisa, v. 29, n. 1, p. 167-182, 2017.

GONZÁLEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Entre o “não mais” e o “ainda não”: pensando saídas do “não-lugar” da EF escolar I. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 9-24, 2009.

GONZÁLEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Entre o “não mais” e o “ainda não”: pensando saídas do “não-lugar” da EF escolar II. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 2, p. 10-21, 2010.

HALL, Stuart. Cultura e representação. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio; Apicuri, 2016.

HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de física. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, v. 4, 2009.

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. 2. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

IBGE. Censo Demográfico 2022. Rio de Janeiro: IBGE, 2022.

IOTTI, Paulo Roberto. O STF, a homotransfobia e o seu reconhecimento como crime de racismo. 3. ed. São Paulo: SPessotto, 2023.

JARDIM, J.; PELÚCIO, L. Nocaute de gênero: masculinidade feminina nas artes marciais mistas (MMA). In: DEVIDE, F.; BRITO, L. T. de (Org.). Estudos das masculinidades na educação física e no esporte. São Paulo: nVersos, 2021. v. 1, p. 159-182.

JESUS, Jaqueline Gomes de. Xica Manicongo: a transgeneridade toma a palavra. Revista Docência e Cibercultura, v. 3, n. 1, p. 250-260, 2019. DOI: 10.12957/redoc.2019.41817.

JÚNIOR, João Fernando Costa et al. Um olhar pedagógico sobre a Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Rebena – Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 5, p. 51-68, 2023.

KHIMUSHIN, Alexander. The World in Faces. Disponível em: https://khimushin.com/. Acesso em: 4 mar. 2025.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

KRENAK, Ailton; SILVESTRE, Helena; SOUSA SANTOS, Boaventura de. O sistema e o Antissistema: três ensaios, três mundos no mesmo mundo. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos CEDES, v. 26, n. 69, p. 163-184, 2006.

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos; CAETANO, Juliana Fonseca. Estratégias metodológicas para o ensino de alunos surdos. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos. Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e Educação de Surdos. São Carlos: UFSCar, 2021. p. 185-200.

LANDER, Edgardo. Ciências sociais: saberes coloniais e eurocêntricos. In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 8-23.

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 2011.

LOPES, B. D. Explorando a matemática das abelhas: uma proposta de vídeo aulas interativas para o ensino médio. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023.

LOPES, Ivone Moreira Coelho. A pessoa surda na relação com o saber: a construção da subjetividade e autonomia. 2022. Dissertação – Faculdade de Inhumas, Goiás, 2022.

LUIZ, Rodrigo de Lima. Experimentos de eletrostática como metodologia de aprendizagem significativa. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional de Ensino de Física) – Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2018.

MACEDO, Aldenora. A gestão escolar democrática e a implementação da educação antirracista na escola. Revista Espaço Acadêmico, v. 16, n. 187, p. 106-120, 2016.

MACETI, Huemerson et al. Física com super-heróis: exercícios com resolução para facilitar os estudos e inspirar o aprendizado. Araras: Fundação Hermínio Ometto, 2021.

MAIA, Wendell Badini. A contribuição LGBTQIAP+ na construção dos desfiles de escolas de samba na era sambódromo da Marquês de Sapucaí. 2023. Dissertação (Mestrado em História, Política e Bens Culturais) – Fundação Getulio Vargas, Rio de Janeiro, 2023.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2006.

MARQUES, Marcela de Fátima Fernandes; ALMEIDA, Verônica Eloi de; VALIM, Rosa Lidice. A recomposição do processo de alfabetização no segundo segmento do ensino fundamental através de práticas antirracistas com o auxílio de tecnologias digitais na educação. Revista Educação Inclusiva – REIN, v. 9, n. 1, p. 150-164, 2024.

MELO, Alessandro de; RIBEIRO, Débora. Eurocentrismo e currículo: apontamentos para uma construção curricular não eurocêntrica e decolonial. Revista e-Curriculum, v. 17, n. 4, p. 1781-1807, 2019.

MIRANDA, A. A. B. Educação Especial no Brasil: desenvolvimento histórico. Cadernos de História da Educação, n. 7, p. 29-44, 2008.

MOLINERO, E. H. S.; MARQUES, L. D.; JAFELICE, R. S. M. O estudo matemático do comportamento das abelhas. FAMAT em Revista, n. 9, p. 447-458, 2007.

MOREIRA, Adilson José. Pensando como um negro: ensaio de hermenêutica jurídica. São Paulo: Contracorrente, 2019.

MOREIRA, Adilson José. Tratado de Direito Antidiscriminatório. São Paulo: Contracorrente, 2020.

MOREIRA, Marco Antônio. Grandes desafios para o ensino da Física na educação contemporânea. Revista do Professor de Física, v. 1, n. 1, p. 1-13, 2017. DOI: 10.26512/rpf.v1i1.7074.

MOTT, Luiz. Homossexuais da Bahia: Dicionário Biográfico (Séculos XVI-XIX). Salvador: Grupo Gay da Bahia, 1999.

NASCIMENTO, Maria Rosemi A. de. Educação intercultural e ensino de Ciências: construção de conceitos em Ciências Naturais na escola indígena Baniwa e Coripaco – Pamáali, no Alto Rio Negro. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) – Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2008.

NÉSPOLI, Aurélio. Uma experiência de ensino de física em educação escolar indígena. Revista Física na Escola, v. 8, n. 2, p. 12-15, 2007.

OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Relatório de infraestrutura escolar e condições de trabalho docente no ensino médio público brasileiro. 2024.

OLIVEIRA, João Victor Borri de. As escolas e o racismo: identidades e percepções de estudantes do ensino médio. Revista Avesso: Pensamento, Memória e Sociedade, v. 3, n. 1, 2022.

OLIVEIRA, Ruan. Por que Direitos Humanos devem ser assunto prioritário na escola. Porvir: Inovação em Educação, 20 jan. 2023.

OLIVER, M. The Politics of Disablement. London: MacMillan, 1990.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração Universal dos Direitos Humanos. Resolução 217A (III), 1948.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). World Health Organization, 2018.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis, v. 3, n. 3 e 4, p. 5-24, 2006.

PINTO, Renan Freitas. Viagem das ideias. 2. ed. Manaus: Valer, 2008.

PONCE, Branca Jurema; FERRARI, Alice Rosa de Sena. Educação para a superação do racismo no contexto de uma escola pública. Práxis Educativa, v. 17, p. 1-20, 2022.

PRADO, R. M. Diferença na premiação do futebol masculino e do feminino é absurda. UOL, 2022.

RAMOS, Ivana Pinto. Pedagogia do Oprimido: educação e liberdade. In: PADILHA, Paulo Roberto et al. (Org.). 50 olhares sobre os 50 anos da pedagogia do oprimido. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2019. p. 43-62.

RAMOS, J. M.; CARVALHO, N. C. de. Estudo morfológico e biológico das fases de desenvolvimento de Apis mellifera. Revista Científica Eletrônica de Engenharia Florestal, n. 10, 2007.

RENATA. Fotógrafo retrata povos de terras remotas do mundo todo. Revista Planeta, 19 jun. 2019.

RIBEIRO, Djamila. Quem tem medo do feminismo negro? São Paulo: Companhia das Letras, 2017.

RIOCARNAVAL. Paraíso do Tuiuti – Grupo Especial – Rio Carnaval 2025. Flickr, 2025.

ROQUE, Lucas; TERENA, Marcos. Jogos mundiais dos povos indígenas: Brasil, 2015: o importante é celebrar! Brasília: Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, 2017.

ROTHER, E. T. Revisão sistemática x revisão narrativa. Acta Paulista de Enfermagem, v. 20, n. 2, p. 5-6, 2007.

RUBIO, K.; SIMÕES, A. C. De espectadoras a protagonistas: a conquista do espaço esportivo pelas mulheres. Movimento, v. 11, n. 2, p. 50-56, 1999.

SANDER, Marieuza Endrissi. Língua de Sinais, Mediação e Formação de Conceitos em Alunos Surdos. Maringá: Secretaria de Estado da Educação do Paraná, 2009.

SANTOS, Antônio Bispo dos. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora, 2023.

SANTOS, B. de S. A gramática da criação: para uma nova concepção de conhecimento. Coimbra: Almedina, 2007.

SANTOS, Kellen da Silva Pinheiro; ALMEIDA, Verônica Eloi de; VALIM, Rosa Lidice de Moraes. Práticas antirracistas e tecnologias digitais: um caminho para a alfabetização e letramento no ensino fundamental. Revista Em Favor de Igualdade Racial, v. 8, n. 3, p. 227-242, 2025.

SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: o paradigma do século 21. Revista Inclusão, v. 1, n. 1, p. 19-23, 2005.

SILVA E SILVA, Bruna da. Interseccionalidade, discriminação de raça e gênero no ensino. [S. l.]: Núcleo de Memória da PUC-Rio, [2022?].

SILVA, Ana Lúcia da. Pedagogias culturais nos sambas-enredo do carnaval carioca (2000-2013): a história da África e a cultura afro-brasileira. 2018. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2018.

SILVA, Angela Carrancho. A representação social da surdez: entre o mundo acadêmico e o cotidiano escolar. In: LODI, Ana Claudia Balieiro; MÉLO, Ana Dorziat Barbosa de; FERNANDES, Eulalia. Letramento, bilinguismo e educação de surdos. Porto Alegre: Mediação, 2012. p. 89-104.

SILVA, N. C.; CARVALHO, B. G. E. Compreendendo o processo de inclusão escolar no Brasil na perspectiva dos professores: uma revisão integrativa. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 23, n. 2, p. 293-308, 2017.

SILVA, R. A. et al. A matemática na vida das abelhas: explorando o tema na educação básica. In: SBEM. Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016.

SILVA, R. A.; XAVIER, C. S. F.; BENTO, A. N. S. Explorando o formato hexagonal dos favos de mel das abelhas na sala de aula de matemática. In: Anais VII EPBEM. Campina Grande: Realize Editora, 2012.

SKLIAR, Carlos. Pedagogia da diferença: a cidade e as instâncias do outro. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

SMARJASSI, Celia; ARZANI, José. As políticas públicas e o direito à educação no Brasil: uma perspectiva histórica. Revista Educação Pública, v. 21, n. 15, 2021.

SOARES, A. E. E. et al. Introdução ao mundo das abelhas. 2011.

SOARES, M. B. Língua escrita, sociedade e cultura: relações, dimensões e perspectivas. São Paulo: Revista Brasileira de Educação, 2003.

SOUZA, Selma Maria Ferreira de; JÓFILI, Zélia; AMARAL, Edênia. Saberes docentes, saberes indígenas: relação entre visões científica e cultural em aulas de ciências. 2014.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1988.

TUBINO, M. O que é esporte. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 2006.

UNESCO. Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais. Brasília: CORDE/MEC/UNESCO, 1994.

UNESCO. Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Jomtien, 1990.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ – UFPA. Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão. Resolução nº 4.262, de 22 de março de 2012.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ – UFPA. Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Letras Libras e Língua Portuguesa. 2011.

VALE, Rosiney Aparecida Lopes do; SANTOS, Gabriel Gustavo dos. Racismo na educação escolar: discursos que ferem. Revista Educação em Questão, v. 57, n. 54, p. 1-23, 2019.

VARGAS, M. F. Educação, saberes e práticas indígenas: desafios e possibilidades. Brasília: Editora UNB, 2020.

VASCONCELOS, Jack. Quem tem medo de Xica Manicongo? Livro Abre-Alas/Terça-Feira. Rio de Janeiro, 2025.

VIDAL, M. F. Mel Natural. Caderno Setorial Etene, v. 7, n. 219, 2022.

VIEIRA, J. Biologia molecular da morfogênese diferencial inicial do cérebro em castas de abelhas Apis mellifera. 2020. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de Alfenas, MG.

VYGOTSKI, Lev Semionovitch. Obras escogidas: fundamentos de la defectología. Madrid: Visor, 2007.

Publicado

7 outubro 2026
Copyright (c) 2026 Maria Uilhiana Gomes de Andrade, Sara Mello, Andréia Pasa, Janaina Andretta Dieder, Maria Eduarda da Silva Araújo, Mykaio Afonso Mesquita de Almeida, Luana Lima Guimarães Alencar, Diego da Silva Pinheiro, Francisco das Chagas Tixa Junior, Lucas Souza Santos , Kellison Lima Cavalcante (Autor de capítulo); AMADEU CARDOSO DO NASCIMENTO, GENECI CAVALCANTI MOURA DE MEDEIROS, JANAINA ANDRETTA DIEDER, JOSÉ JEFFERSON DA SILVA, JOSUE BRITO GONDIM, LIDIANE NASCIMENTO GOMES, MAILSON MOREIRA DOS SANTOS GAMA (Editor de volume); Israel Luis Silva Martins, Marcela Veleiro dos Santos, João Paulo Dória de Santana, Bruno Batista de Souza, Fausy Vieira Salomão, Floriete Assunção Ribeiro, Jardeane Reis de Araújo, Melissa Maynara dos Passos Rêgo, Giovana Cristina de Campos Bezerra, Pedro Covre Marchiori, Mariana Moraes Sousa, Lázaro Luis de Lima Sousa , Luciana Angélica da Silva Nunes, Nayra Maria de Lima Sousa, Yasmin Daniella D’Avila, Giselle Teixeira de Freitas Ferreira, Maira Lisboa Veras Paes, Viviane Cristina de Mattos Battistello (Autor de capítulo)

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os direitos autorais das obras publicadas pela CEEINTER EDITORA permanecem com seus respectivos autores, salvo disposição expressa em instrumento editorial específico.

Como condição para publicação, os autores concedem à CEEINTER EDITORA licença para editar, produzir, publicar, disponibilizar, divulgar, preservar e distribuir a obra nos formatos e meios previstos no instrumento editorial correspondente. Em regra, essa licença terá caráter não exclusivo, preservando-se os direitos morais e patrimoniais dos autores.

Salvo indicação diferente na página ou nos créditos da publicação, as obras são disponibilizadas sob a Licença Creative Commons Atribuição–NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), disponível em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

A licença permite copiar, compartilhar, redistribuir, adaptar, transformar e criar a partir da obra, em qualquer suporte ou formato, desde que:

• sejam atribuídos os créditos adequados aos autores e à publicação original;
• seja informado o endereço eletrônico da obra e fornecido o link da licença;
• sejam indicadas eventuais alterações realizadas;
• o material não seja utilizado para finalidades comerciais;
• não sejam aplicadas restrições jurídicas ou tecnológicas adicionais.

A licença aplica-se somente aos conteúdos sobre os quais os autores possuam direitos ou autorização para licenciamento. Fotografias, ilustrações, documentos, marcas, dados e outros materiais pertencentes a terceiros poderão estar sujeitos a condições específicas, indicadas na própria publicação.

Os direitos morais dos autores, incluindo o reconhecimento da autoria e a preservação da integridade da obra, permanecem resguardados pela legislação aplicável.

Usos comerciais, republicações integrais para fins comerciais ou utilizações não contempladas pela licença deverão ser previamente autorizados pelos titulares dos direitos. As solicitações devem ser encaminhadas para editora@ceeinter.com.br.

Como Citar

CARDOSO DO NASCIMENTO, A., CAVALCANTI MOURA DE MEDEIROS, G., ANDRETTA DIEDER, J., DA SILVA, J. J., BRITO GONDIM, J., NASCIMENTO GOMES, L., & MOREIRA DOS SANTOS GAMA, M. (Orgs.). (2026). Educação, diversidade e saberes em movimento: interseccionalidades, práticas e resistências. CEEINTER EDITORA. https://doi.org/10.56579/cc-ebk-2025-002-edsm-v1